lad os begynde med ansvarsfraskrivelsen først: Vi har brugt al sommeren på InnerDrive HQ med at undersøge samt komponere vores nye kognitive tons -teori CPD til instruktørindsat træning. Vi er enorme fans af teorien såvel som at tro, at hvis den forstås såvel som anvendt korrekt, har den magten til at transformere både mentor såvel som praktikantlæring.
Nu hvor vi har fået det ud, kan vi oplyse, at det ikke er en ideel teori (ingen teori er) såvel som der stadig er et par quirks at stryge ud. Specifikt er der fire problemer med kognitiv ton -teori, som forskere/lærere stadig kræver for at finde ud af.
Bog kognitive tons teorien instruktør CPD
Kognitiv tons-teori: En sammenfattning på 30 sekunder
Kognitive tons -teori fremhæver i det væsentlige nøjagtigt, hvordan ny info først holdes i arbejdshukommelsen, hvilket desværre er ganske lille. For at faktisk opdagelse skal finde sted, skal denne info overføres til den langvarige hukommelsesbutik, som virkelig er stor.
Desværre er der en flaskehals mellem de to, hvilket antyder, at info, der ikke overføres over, til sidst går tabt såvel som glemt. At erkende denne flaskehals samt forbedre overførslen fra at arbejde til langvarig hukommelse er det, som kognitiv ton-teori handler om.
Hvad er der galt med kognitiv tons -teori da?
Som vi Villarreal CF Trøje sagde i begyndelsen af dette, foreslår vi stærkt, at alle instruktører opdager om kognitive tons -teori såvel som at udføre den i deres praksis. Men hvilke faldgruber kræver instruktører at forstå om samt hvilke begrænsninger teorien har?
Hvordan bestemmer vi endda kognitiv belastning?
Den Wolverhampton Wanderers Trøje centrale forudsætning for kognitiv ton -teori er, at vi ikke ønsker at overbelaste elevernes arbejdshukommelse. Dette er siden også meget tons er lig med dårlig overførsel, hvilket indebærer, at ikke meget kommer i langvarig hukommelse. Bevis tyder imidlertid på, at det virkelig er udfordrende (alt, hvad der er umuligt) at praktisk talt måle nøjagtigt, hvor meget kognitive tons hver praktikant kan tage. Hvis vi ikke realistisk kan bestemme det, fører enhver form for tale om at optimere kognitive tonsvis til gætteri. Ud over hvor der er gætteri, er der forspændinger såvel som fejl.
Mindre tons er ikke lig med
Vi har i nogle tilfælde set kognitive tons -teori, der er fortolket i fortiden. Det handler om at optimere kognitive tonsvis – hvilket ikke altid indebærer faldende det.
Den fineste metode til at tro på det er med ‘Goldilocks -effekten’ – beløbet skal være helt rigtigt. Samt meget kognitive tons indebærer, at info vil gå tabt, mens også bit kognitive tons indebærer, at praktikanter bare ikke vil opdage nok.
Når enhver form for kognitiv psykologteori bliver mainstream, bliver den ofte dummet såvel som for forenklet. For at dette ikke forekommer med kognitiv ton -teori, er det vigtigt at huske, at mindre ikke altid er bedre.
Det er virkelig svært at bruge med 30 praktikanter i din klasse
At bygge videre på de to foregående punkter, hvis det er vanskeligt at bestemme kognitive tons såvel som det er vigtigt at optimere belastningen, bliver håndtering af en klasse på tredive praktikanter virkelig vanskelig. Hver vil have et andet ideelt ton baseret på deres tidligere viden. Hvis teorien er fejlagtigt fortolket, kan dette resultere i, at instruktører, der spilder timer (som de typisk ikke har i det allerførste), der prøver at differentiere en opgave baseret på hver privat studerendes perfekte belastning. Den effekt, som dette ville have, er usandsynligt, at den udmattende Urawa Red Diamonds Trøje ekstra arbejdsbyrde validerer.
Det skal bruges sammen med effektive mentorstrategier
Det er ikke tilstrækkeligt at vide om kognitiv ton -teori. Ingen kognitiv psykologteori fanger hvad som helst ved læring. Det er en ting at forstå om betydningen af at overføre info fra arbejdshukommelse til langvarig hukommelse, men denne effekt vil kun nå frem til indtil videre. Det vil sige, medmindre det er gået sammen med ved at forstå, hvilke mentorteknikker der vil lette at bruge kognitive tons -teori i dit klasseværelse. I det væsentlige betyder det ikke nøjagtigt, hvor helt fri motorvejen er, hvis der ikke er nogen benzin i køretøjet til at begynde med.
Specifikt er teknikker som hentningspraksis, afstand, sammenfletning såvel som dobbeltkodning gode placeringer at starte. Uden disse strategier er enhver form for diskussion om nøjagtigt, hvordan man hjælper praktikanter med at opdage info, ufuldstændig.
Sidste tanker
Efterhånden som besættelsen som helhed bliver meget mere forskningsundersøgelse engageret (hvilket er ingen tvivl om en fantastisk ting), vil det næste skridt være at finpudse kunsten at anvende denne videnskab. Kognitiv ton -teori giver nyttige teknikker såvel som støjvejledning om nøjagtigt, hvordan man hjælper praktikanter med at opdage meget mere effektivt såvel som effektivt – når de bruges korrekt. Det er ikke en strækning at oplyse, at alle, der er inkluderet i arbejdet med såvel som mentorpraktikanter, ville forbedre deres metode ved at opdage meget mere om det. imidlertidnull